TD-ZC200S-S兒童語言發(fā)育測試工具箱
語言發(fā)育遲緩檢查法(S-S法)
一、量表簡介
兒童語言發(fā)育遲緩檢查法是1990年康復研究中心根據日本語言發(fā)育遲緩委員會編制的“語言發(fā)育遲緩檢查法”修訂成CRRC版S-S檢查法(sign-significane,S-S法)。通過S-S法可以檢查出語言發(fā)育遲緩的水平與實際生活年齡的差距,以及語言發(fā)育遲緩的狀況。為診斷和評價提供客觀依據,可以結合檢查結果及臨床表現制定訓練程序及選擇訓練方法,并可按照S-S法的各大項的階段逐步全面提高其語言發(fā)育水平。
二、測驗構成
S-S檢查法由三個方面項目組成:包括促進學有關的基礎性過程、符號與指示內容的關系及交流態(tài)度。其中以語言符號與指示內容的關系檢查為核心,比較標準分為五個階段。交流態(tài)度由7個觀察項目組成,每個項目評分為三或五級?;A性過程項目包括操作性課題和聽覺記憶力。語言發(fā)育遲緩檢查法中,將形成事物基本概念的階段稱為“階段2”,將事物符號階段稱為“階段3”。每階段由“A”項、“B”項“C”項組成。
三、測驗說明
測試者須掌握兒童言語及語言發(fā)育規(guī)律,掌握能夠影響兒童言語及語言發(fā)育相關疾病知識,并熟練掌握測試程序。測試時需嚴格按照檢查表內容進行,在階段2測試中,按照檢查表所要求的方式擺放測試工具,每個項目測試兩次,將結果記錄在檢查表相應的欄目下。
四、結果評定
S-S檢查法適用于1-6.5歲的語言發(fā)育遲緩兒童,該測驗采用個別測試方式,完成測試約40分鐘。語言發(fā)育遲緩的診斷:與實際年齡語言水平階段比較,如果被試測定結果低于相應階段,可診斷為語言發(fā)育遲緩。
五、配置清單
1、使用手冊1本。
2、檢查圖冊1套(簡裝,塑封)。
3、記錄紙2份(贈送電子版)。
4、實物:帽子、鞋子、玩具娃娃、牙刷、小黃鴨、玩具、鼓槌、茶壺、茶杯、有孔塑料盒、玻璃球、積木、毛巾等。
5、幾何嵌板:三種圖形、六種圖形、十六種圖形各一套。
6、工具箱1個。
注:本工具箱不含有S-S法語言發(fā)育遲緩系統(tǒng)軟件,不能自動生成智商評估報告單,若需要軟件版的請另行購買。
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TD-ZC200S-S兒童語言發(fā)育測試工具箱
語言發(fā)育遲緩檢查法(S-S法)
一、量表簡介
兒童語言發(fā)育遲緩檢查法是1990年康復研究中心根據日本語言發(fā)育遲緩委員會編制的“語言發(fā)育遲緩檢查法”修訂成CRRC版S-S檢查法(sign-significane,S-S法)。通過S-S法可以檢查出語言發(fā)育遲緩的水平與實際生活年齡的差距,以及語言發(fā)育遲緩的狀況。為診斷和評價提供客觀依據,可以結合檢查結果及臨床表現制定訓練程序及選擇訓練方法,并可按照S-S法的各大項的階段逐步全面提高其語言發(fā)育水平。
二、測驗構成
S-S檢查法由三個方面項目組成:包括促進學有關的基礎性過程、符號與指示內容的關系及交流態(tài)度。其中以語言符號與指示內容的關系檢查為核心,比較標準分為五個階段。交流態(tài)度由7個觀察項目組成,每個項目評分為三或五級?;A性過程項目包括操作性課題和聽覺記憶力。語言發(fā)育遲緩檢查法中,將形成事物基本概念的階段稱為“階段2”,將事物符號階段稱為“階段3”。每階段由“A”項、“B”項“C”項組成。
三、測驗說明
測試者須掌握兒童言語及語言發(fā)育規(guī)律,掌握能夠影響兒童言語及語言發(fā)育相關疾病知識,并熟練掌握測試程序。測試時需嚴格按照檢查表內容進行,在階段2測試中,按照檢查表所要求的方式擺放測試工具,每個項目測試兩次,將結果記錄在檢查表相應的欄目下。
四、結果評定
S-S檢查法適用于1-6.5歲的語言發(fā)育遲緩兒童,該測驗采用個別測試方式,完成測試約40分鐘。語言發(fā)育遲緩的診斷:與實際年齡語言水平階段比較,如果被試測定結果低于相應階段,可診斷為語言發(fā)育遲緩。
五、配置清單
1、使用手冊1本。
2、檢查圖冊1套(簡裝,塑封)。
3、記錄紙2份(贈送電子版)。
4、實物:帽子、鞋子、玩具娃娃、牙刷、小黃鴨、玩具、鼓槌、茶壺、茶杯、有孔塑料盒、玻璃球、積木、毛巾等。
5、幾何嵌板:三種圖形、六種圖形、十六種圖形各一套。
6、工具箱1個。
注:本工具箱不含有S-S法語言發(fā)育遲緩系統(tǒng)軟件,不能自動生成智商評估報告單,若需要軟件版的請另行購買。